сайт учителя начальной школы Чумаковой Елены Михайловны

Урок русского языка в 1 классе

22 Август, 2013 00:32 Комментарий

v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);}

14.00 Normal 0 false false false false RU X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Обычная таблица"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-fareast-language:EN-US;} table.MsoTableGrid {mso-style-name:"Сетка таблицы"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-priority:59; mso-style-unhide:no; border:solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt:solid windowtext .5pt; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-border-insideh:.5pt solid windowtext; mso-border-insidev:.5pt solid windowtext; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-fareast-language:EN-US;}

Урок русского языка в 1 классе по системе учебников «Школа России»

(Букварный период обучения грамоте)

Чумакова Елена Михайловна

Учитель начальных классов

ГБС(К)ОУ школы-интерната № 2 (VI вида)

Тема урока: Заглавная буква М.

Целевые установки урока (планируемые результаты)

Личностные результаты:

- осознавать ценности родного языка;

- принимать и переносить на себя духовно-нравственные основы российского народа;

- проявлять познавательную активность в учебном процессе.

Метапредметные результаты:

-самостоятельно определять учебную задачу;

- планировать свою деятельность, определять цели выполняемого задания, устанавливать причинно-следственные связи.

- оценивать свою деятельность в процессе выполнения и при завершении выполнения задания.

Предметные результаты:

- умение соотносить строчную и заглавную буквы, находить сходные элементы при написании, распознавать буквы, моделировать слова;

- умение правильно употреблять заглавную букву при написании имён собственных.

Оборудование урока: индивидуальные образцы буквы с выделением элементов (разный цвет) и показа направления написания элементов; образцы написания слогов-слияний (в тетрадях); рисунки, картинки и схемы слов в презентации; карточки для индивидуальной работы с печатным образцом; слоги и буквы в презентации.

Используемые образовательные технологии: здоровьесберегающие, игровые, исследовательские.

Формы организации познавательной деятельности: коллективная, индивидуальная.

План урока.

1. Орг. момент.

2. Активизация познавательной деятельности.

3. Постановка цели.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Работа в тетрадях.

6. Игра «Доскажи слово».

7. Гимнастика для глаз.

8. Закрепление.

9. Работа с индивидуальными карточками.

10. Итоги. Организационное завершение урока.

Этапы урока с описанием видов деятельности учителя и учащихся

Содержание учебного материала, деятельность учителя.

Содержание учебного материала, деятельность учащихся.

1. Организационный: подготовка учащихся к работе.

Учитель обращает внимание на посадку учащихся.

- Сядьте так на свои рабочие места, чтобы вам было удобно работать на уроке письма.

Проверяем: «спинки», «локотки», «ножки».

-Для чего нам необходима правильная посадка? Пустой слайд.

- Чтобы мы были красивыми, у нас будет красивая осанка, чтобы мы были здоровыми.

2. Активизация познавательной деятельности.

Использование светового режима для охраны зрения основано на светочувствительности учащихся. Переключение выключателя «Режим работа с интерактивной доской».

Подготовка к работе с интерактивной доской.

- Посмотрите на окно. Переключение.

Слайд 2. .

-Знакома вам картинка? Назовите букву. На

уроке литературного чтения мы выделили много предметов, начинающихся на звуки [М] и[ М']. Объедините в группу и назовите только съедобные предметы. Шутка: мухомор едят только в сказке.

Слайд 3. .

- Все узнали вкусную, сочную ягоду малину? Все пробовали её? Одна девочка очень хочет нас угостить этой ягодой, но для этого нам необходимо выбрать правильную схему, соответствующую слову малина. Назовите местонахождение схемы. Прочитаем слово, используя схему, ма-ли-на (указание на схему)

Слайд 4.

- Мы узнаем, как зовут девочку, разгадав ребус. В классе разноуровневые дети, поэтому после того как часть детей готовы назвать слово, задаётся вопрос.

- что если мы в слове малина звук [л'] заменим на звук [р'], какое слово получится? Прочитаем это слово. Ма-ри-на

- Какими буквами отличаются слова малина и Марина во втором слоге слиянии?

- Ещё раз произнесём слова: ягода - …

- имя девочки - ….

- Итак, если мы одну букву заменим на другую, получаем новое слово. Изменяется ли при этом значение слова?

Какое ещё различие есть в написании этих слов? Чем будет различаться написание 1-го слога этих слов?

-Буква ЭМ

-Молоко, малина мёд, мухомор.

- да

- 1-ая сверху, в верхнем правом углу.

-читают слово, опираясь на схему.

- эту девочку зовут Марина.

- буквами (эр) и (эль)

-малина

-Марина

-новое слово, новое значение

- слово малина пишем со строчной буквы, Марина – имя девочки, пишем с заглавной буквы.

3. Постановка цели.

- Попробуйте поставить цель. Чему сегодня будем учиться?

-Мы сформулировали тему урока. Поставили главную нашу цель: научиться писать заглавную букву ЭМ.

- Учиться письму заглавной буквы (ЭМ).

4. Пальчиковая гимнастика.

Посмотрите на окно. Переключение выключателя. «Режим работа в тетрадях». Пустой слайд.

Подготовка к письму. «Надеваем перчатки».

- Но прежде нам необходимо подготовить наши пальчики, превратить их в послушных помощников.

Выполняют упражнения.

5. Работа в тетрадях.

а). Письмо заглавной буквы М.

- Перед вами образцы заглавной буквы М с точкой начала написания, элементы выделены разным цветом. показано направление написания элементов.

- В чём сходство написания строчной и заглавной буквы М?

- В чём различие?

-Какие изученные буквы спрятались в букве эм?

-Обведите образец буквы указкой. Откройте тетради. На первой рабочей строке рядом с образцом запишите одну букву. Получилась? Рядом запишите ещё одну, ещё лучше, и ещё одну правильную и красивую. А теперь последнюю самую правильную, самую красивую. Под наиболее удачной поставьте зелёную точку.

б).Письмо слогов-слияний с заглавной буквой М. (Ма, Му, Ми, Мо)

- На второй рабочей строке образцы написания слогов-слияний. Прочитаем слоги: Ма, Ми, Му. Что вы можете сказать о соединениях? Вы уже научились письму слияний с верхним соединением. Рядом самостоятельно запишите по 1 слиянию.

- Прочитаем слог-слияние на третьей рабочей строке: Мо. Какое соединение в слиянии?

Самостоятельно запишите 1 раз.

Вывод. Мы научились писать заглавную букву ЭМ. Для чего она нам нужна?

Элементы исследования.

- одинаковые элементы

- высота элементов

-эль; и

Самостоятельная запись буквы (дифференцированная помощь учащимся).

Развитие самооценки (выделение наиболее удачных записей с помощью зелёной точки).

- В слогах-слияниях верхнее соединение. Самостоятельная запись слияний.

- Мо с нижним соединением.

-Чтобы записывать имена, названия городов, …

6. Игра «Доскажи слово».

.-Правильно, у животных тоже есть свои имена. Это клички. Поиграем в игру «Доскажи слово». Нужно отгадать клички (имена) животных. В этом нам помогут схемы. Посмотрите на окно. Переключение выключателя «Режим работа с интерактивной доской». Производится показ картинки и схемы под ней.

слайды 6 – 8